小学语文教师2024年04期
- 卷首
- “教作文”与“交作文”何捷;
- 心声
- 伴我一路成长李经强;
- 人物·团队_封面人物
- 以结构化思维,实施习作单元整体教学——以小学语文统编教材四年级下册...张陆慧;
- 人物印象王平;
- 论坛·前沿_百家讲坛
- 基于语文要素的大概念教学价值厘定与实施策略王崧舟;
- 论坛·前沿_教改前沿
- 层递聚焦,精准把握语文要素的目标定位徐秀春;
- 学会用语文更好地生活——“实用性阅读与交流”功能性读写教学要义蔡海峰;
- 用语文做事:“实用性阅读与交流”教学的实践要旨蔡丽;
- 备课·教学_备课参考_教材解读及教学建议
- 单元整体意识下单篇课文解读与学习任务设计——以统编教材六年级下册...李竹平;罗学芬;
- 驱动 联动 互动:文言文单篇教学策略——以统编教材六年级下册第五单...巢利莉;
- 整本书视域下单篇课文的任务型教学——以统编教材四年级下册第六单元...鲁林红;
- 对比+联结,让寓言成为生活的一面镜子——小学语文统编教材三年级下册...蓝海燕;
- 备课·教学_备课参考_作业设计
- “三学”作业:图解思维过程,助力思维生长——统编教材五年级下册第六...章桂芳;
- 趣味化 生活化 个性化——试谈语文作业的高质量设计与实施操德胜;
- 开发作业助学系统,实现语文学习“撑竿跳”——以统编教材四年级下册“...丁荣欣;
- 备课·教学_教学现场_教学策略
- 指向元认知的生成式语言建构——以《渔歌子》教学为例黄朝霞;
- 哲学思考,让语文课堂思维生长王宇燕;
- 关于“亲近对联文化”的教学实践与思考王佳禾;胡劲草;
- 三单·微课·导图:小学语文单元整组教学的工具策略徐慧红;俞凤君;
- 备课·教学_教学现场_教学例谈
- 借助支架 促进表达——以“蛋壳的故事”写话教学为例邬晓耀;
- 备课·教学_教学现场_教学一得
- 师生同行,无声胜有声韩立菊;
- 听读,吸引孩子奔向语文世界沈子渝;
- 备课·教学_教学评价_命题评价
- 促进综合性学习的表现性评价应用探析——以统编教材三年级下册综合性...郑思涵;
- 报道·专题_进校园_“辩课进校园”——走进浙江省金华市永康崇德小学_教学设计
- 明晰路径,习得方法,学列介绍提纲——统编教材五年级下册第七单元《金...倪静川;倪黎霞;
- 体会动静描写,尝试迁移运用——统编教材五年级下册第七单元《威尼斯的...倪静川;单应琛琛;
- 借鉴表达方式,一咏三叹成文——统编教材五年级下册第七单元《牧场之国...倪静川;胡秀琴;
- 报道·专题_进校园_“辩课进校园”——走进浙江省金华市永康崇德小学_辩课实录
- 小学语文“大读写单元”教学的实践探索——“辩课进校园”走进浙江省...俞向军;杨文华;朱柏烽;王宇燕;杨静;
- 反思·成长_杂谈
- 一个汉字教学引发的思考黄吉鸿;
- 设置情境任务不能“虚晃一枪”丁良桂;
- 反思·成长_读书
- 可以大做文章的“作业”——读《作业设计的30个原则》潘唯女;
- 反思·成长_叙事
- 词卡里的“爱”陶玉翠;
- 看,木棉花妈妈给孩子穿上了降落伞钟文丽;
- 反思·成长_问讯
- “和”“与”都表并列关系时怎么用杜永道;
- “功夫”与“工夫”黄亢美;
- 如何理解《将相和》的“和”谈永康;
- 关于《将相和》的渑池之会谈永康;
- 这副对联怎么读丁慈矿;
- 这句话用了什么说明方法陈薇;
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- 《小学语文教师》辩课进校园——走进浙江省金华市永康崇德学校--
- 书讯--
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