小学语文教师2024年03期
- 卷首
- 情境:让学习真实且有意义地发生吴淼峰;
- 心声
- 花朵名片郁旭峰;
- 人物·团队_封面人物
- 个体语言经验:内涵、特征与发展策略梁俊;
- 论坛·前沿_百家讲坛
- 整本书阅读的课程链与学习任务群闫学;
- 论坛·前沿_教改前沿
- 大概念统领下寓言单元教学的四次进阶——以小学语文统编教材三年级下...娄屹兰;
- 大概念统摄下的语文跨学科学习设计——以“神舟十六号新闻发布会”项...梅培军;金婷婷;
- 基于项目化学习的小学语文单元教学策略王启刚;李丽;
- 备课·教学_备课参考_教材解读及教学建议
- 在比较、迁移中落实语文要素——统编教材四年级下册第四单元“文学阅...王华星;
- 漫画宠物 揭秘表达——统编教材四年级下册第四单元《母鸡》教学活动...周红玉;
- 多维对比,整体关联,解锁真情密码——统编教材四年级下册第四单元《白...殷桃玲;
- 单元整体意识下单篇课文教材解读与教学建议——以统编教材六年级下册...夏晶;
- 统编小学语文教材“阅读提示”的编排特点及使用建议李春清;
- 矛盾中的爱——统编教材四年级下册第四单元《猫》教学解读和设计杨春丽;
- 讲好红色故事 传承革命文化——统编教材五年级下册《清贫》学习任务...张淑英;
- 《挑山工》“思辨性阅读”学习活动设计李燕博;傅登顺;
- 备课·教学_教学现场_教学策略
- 指向语文要素的思辨阅读之结构化实施路径曹丽萍;
- 备课·教学_教学现场_教学例谈
- 识字单元单篇课文教学设计思路——以统编教材一年级下册《动物儿歌》...沈蕾;狄永红;
- 单篇课文要在单元整体规划下实施教学——以统编教材三年级下册第四单...彭春久;张丽娜;马之先;
- 备课·教学_教学现场_教学一得
- 当美食走进日记高伟;
- 区别对待 灵活把握 适度讲解——浅谈如何处理小学低段课文中的自然...王桂林;程倪;
- 备课·教学_教研视角
- “围绕中心意思写”的磨课思考昝红英;
- 备课·教学_教学评价
- 单元整体意识下单篇课文“教—学—评”一体化改进策略姚惠平;
- 备课·教学_新体系作文_我的作文教学实践
- 基于项目式学习的习作教学实践——以统编教材四年级下册习作《故事新...周玲妹;
- “锚点—支架”式习作教学策略探析许华丽;
- 报道·专题_进校园_“辩课进校园”——走进江苏省南京市永泰路小学_教学设计
- 跨界学习理念下小学创意写作教学实践探索——以《武林高手:一指神功》...陶会;
- 跨界迁移,激“情”得“法”——以《另一只鞋子》微电影写作为例汪晨;
- 报道·专题_进校园_“辩课进校园”——走进江苏省南京市永泰路小学_辩课实录
- 跨界整合:小学创意写作的新路径——“辩课进校园”走进江苏省南京市永...姚彩霞;杨文华;吴勇;陶会;周海波;汪晨;
- 反思·成长_杂谈
- 从董宇辉走红想到的毛会彬;
- 由“书不读熟不开讲”说开去鲍九斤;
- 反思·成长_叙事
- 青蛙,还是小鸟章秀平;
- “书写月”里话书写朱一花;
- 反思·成长_问讯
- 关于《将相和》故事的背景谈永康;
- 关于“图书馆借阅公约”的口语交际活动杜永道;
- 这里应该用叹号吗陈薇;
- 这里用“的”还是“得”杜永道;
- 怎样指导学生准确地写“染”字黄亢美;
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